我們的教育系統，逐漸走向多元思維，鼓勵打破套裝模式的灌輸，但面對孩子在各方面的「多元思維」，若不是維持標準答案，便是以簡化的方式應對，這是當今教育最遺憾之處。
文 / 李崇建
洋蔥是個活力男孩，上課時總有獨到的見解，回答總和一般同學不一樣，引來眾人譁然或大笑，自己卻冷靜的出奇，像個冷面笑匠。
我很喜歡他來上課，為班上帶來不一樣的思考，讓課堂的思緒活絡許多，引發熱烈討論。但是除了在寫作班上課，洋蔥並不喜歡上學，他覺得學校老師很「機車」，頭腦灌滿水泥，很會找學生麻煩。
有一日他整節課悶悶不樂，帶著憤怒來上課，我問他發生什麼事了？他欲言又止的歎了一口氣說，「阿建老師，如果你是我學校老師就好了。」
怎麼回事呢？
原來洋蔥違反校規，學校要記洋蔥小過一支。
「根本就不合理呀！校規一點道理都沒有。」洋蔥忿忿的說著。
洋蔥穿了超短襪（或稱踝襪）到學校，被老師抓到了，因為校規禁止穿超短襪。之前老師糾正洋蔥兩次，被老師罰「愛校」掃地，第二次記警告一支。洋蔥本不以為意，覺得無關痛癢，但是老師第三次找上他，要他上學務處約談，並記小過一支，他覺得老師找麻煩，憤而問老師，「為何不能穿超短襪？」
老師回答，「學校規定就是這樣！」
洋蔥打破沙鍋問到底，「那校規為何這樣規定？」
老師思索了很久，告訴洋蔥，「你不覺得穿這樣很噁心嗎？」
洋蔥說，「不會呀！我覺得超好看的！」
質疑校規怎麼辦？
我們的教育系統，逐漸走向多元思維，鼓勵打破套裝模式的灌輸，但面對孩子在各方面的「多元思維」，若不是維持標準答案，便是以簡化的方式應對，這是當今教育最遺憾之處。
當孩子身處課堂，面對標準答案質疑，大人簡化的答案，或者不恰當的情緒反應，都無法幫助孩子發展深刻思維，教學只是淪於套裝知識與權威的組合。
當孩子身處學校，面對規則質疑，大人的應對若僅是簡化成套裝程式，不僅無助於孩子發展尊重群體的限制，養成美好的品格，更無法培養深邃的人文素養。
然而，大人也對孩子質疑規則最感頭疼。
因為我們成長的年代，哪裡容許質疑規則？無論規則多麼無理，我們都被教導要遵守，除了少數的特權階級。但現在時代變了，電視上我們經常可見人們衝撞體制？反對規則？這是開放社會下的產物。孩子耳濡目染，卻鮮少有人帶他們分辨細節，自然教養了一大部分困惑的孩子。
我在各處演講時，常以洋蔥質疑校規，「為何不能穿超短襪？」詢問聽眾，該如何應對？通常教師若不是嚴格執行，就是帶著一股情緒、或者帶著期待去說服孩子。但教師通常招致學生反彈，或者讓學生避之唯恐不及。
也有教師視而不見，因為本身不認同這條校規。如此一來，教師群的態度並不一致，什麼樣的校規，還需要看什麼樣的人執行？要看看教師認同與否？這就像家裡有一條規矩，媽媽嚴格執行，爸爸因為不認同而迴護孩子，會演變成什麼樣的局面？又會養出什麼樣的孩子呢？
還有教師以討好或打岔的姿態面對，若非苦心哀求，就是嘻笑以對，教師的尊嚴與權威便瓦解了。
那該怎麼面對呢？這的確是個不容易面面俱到的課題。
洋蔥感歎地對我說，「如果你是我學校老師就好了。」
我注視著他，「如果我是學校老師，會有什麼不同？」
洋蔥說，「至少不會那麼機車吧！」
我告訴洋蔥，「如果我是你學校的老師，我會按照校規處置你。」
洋蔥詫異的問，「為什麼？」
我很認真的告訴他，「因為這是校規。」
「難道你也同意校規，不准我穿短襪？」洋蔥困惑的問。
「不，我還滿喜歡超短襪！」
「那你為何還要照校規處罰？」洋蔥大惑不解。
(未完)
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