20幾個孩子的眼睛注視著我，像黑夜裡的星星，閃爍著純真的光芒，他們所理解的世界，非常單純，直來直往，毫無掩飾。
文 / 李崇建
孩子們目睹：松的無理憤怒，松朝老師碰撞，松大力甩門而出。對現場的教師而言，這樣的狀況發生，真是難堪。還有，怎麼面對教育現場的孩子們？他們如何看待同學的言行？教師回應的態度？那是品格故事的一部份。
在靜默3秒之後，孩子們零星的意見此起彼落：
「老師！松剛剛故意撞你！」
「松太過份了！」
「不要讓他來上課了啦！」
「他每次都這樣！」
「白目！」
當然，還有更多的孩子沒有說話，只是張大眼睛，等待老師的回應。這回，松用肢體衝撞老師了，老師會如何回應這個衝突呢？若是松衝撞同學，狠狠甩門，同學們當然不客氣的響應，或者遠遠避開。
但松這回衝撞的對象，是講臺上的老師。
20幾個孩子的眼睛注視著我，像黑夜裡的星星，閃爍著純真的光芒，他們所理解的世界，非常單純，直來直往，毫無掩飾。我瞭解，成人世界的一舉一動，都是他們學習與參考的對象，包括每週相處一次的老師。
我在故事繼續進行之前，告訴同學們，松的態度是不對的，他的行為干擾了課堂的進行，態度也不禮貌，這樣很不好。但同時也告訴孩子們，我心裡的想法：我可以理解一個憤怒的人，常不知道該怎麼讓情緒平靜下來，同學們應該也有這樣的經驗，但不代表這是對的。做一個老師，我會試著努力，多和松談一談，我相信他會有所轉變。同時，我也希望同學們遇到松突然的插話、情緒失控、態度不好的時候，能直接跟我反應，交給我處理，我期待保障所有同學的權利，也期待一個自由且有秩序的課堂。
孩子們多半安靜地聽著。
但有孩子關心我，「老師！剛剛松撞你，你不會生氣嗎？」
我的確沒有生氣，從事教育多年來，可以較平心靜氣面對這樣的狀況。
「以前我可能會很生氣吧！但現在不會了，因為生氣會讓事情更複雜。而且，他沒有再進一步衝撞我呀！他這樣的行為，也會為自己帶來很多困擾！比如，他今天不能再聽故事了，不能和同學和平相處，同學可能會不諒解他，還有，他心裡一定也不好受。」
「老師，剛剛那個黑臉男手裡拿著什麼啦？」
「對呀！趕快說故事啦！快沒時間了。」
孩子們在衝突之後，焦點還是放回故事的發展，這是孩子們的天真之處。
「黑臉男手裡拿著一把斧頭，斧頭上的利刃閃爍著懾人的光芒，還帶著松汁的氣息，彌漫在寧靜的森林裡。白髮老人轉過身來，繼續為裂開的松樹修補，絲毫不為所動。但是森林裡的鳥兒、松著急了，急促的叫著、跳躍著，連白髮老人身邊的松樹，都顫抖著身軀，掉落大量的松針，將老人的白髮染綠了…」
孩子們在短暫的插曲之後，又進入故事的脈絡。但在故事之中，他們最關心的，是那個黑臉男到底是什麼來歷？又會對森林和白髮老人帶來什麼樣的故事？但無可諱言的，課堂上發生的事件，一定會在他們心中蕩漾著，會成為他們成長過程中，探索世界的某個印記。
留言列表
